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在具有社会经济特征的课程中教授数学

必须说,尽管在这样的课程中,数学是作为主修科目学习的,但学习这门科目的积极性可能会降低,因为,首先,学生没有意识到需要学习高级数学,如果不需要它的应用,首先是通过应用问题的解决,其次是经济学、法学、地理和社会科学的概况研究——这些学科与数学完全没有接触,但被学生认为在选择的配置文件中“更重要”,占用大量时间并且相当耗时。因此,在所选择的配置文件的框架内,应用问题的选择非常重要,主要是在没有明显经济应用的主题上,而不是传统上与经济学和社会学相关的主题,例如概率线。这主要适用于诸如“复数”、“导数”、“积分”等需要大量努力才能在高级水平上学习的主题。
对于此类课程的学生(与人道主义课程的学生一样重要),历史游览很重要,尤其是在学习与基础课程相比额外的主题时。在进行历史考察时,不仅要谈论所研究概念的出现和发展,谈论其出现或使用的一些有趣方面,而且要表明其发生的必然性,以及它的出现所产生的影响不仅关乎数学的发展,而且关乎整个社会的发展。https://uk.liuxuesavior.com/shu-xue-dai-xie/ 代写公司知道该细微差别 ,所以与所谓每个条件我们可以帮你。
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